Índice

1. Introducción

2. Actividades de indagación entre participantes o con otros informantes
    2.1 La marcha del proyecto
    2.2 Aforismos
    2.3 Participación en el Museo del material escolar:entrevista realizada  
    2.4 Evaluación de una página del museo (wiki)

3. Participación en el curso
   3.1.Mapas conceptuales de apoyo al curso  
   3.2 Teoría presentada en clase:La pedagogía Freinet

4. Prácticas y reflexiones
     4.1 Fotopalabra mediante Glogster
     4.2 Línea del tiempo mediante Timetoast
     4.3 Comparando libros antiguos y nuevos
     4.4 Esquema de un cuento mediante Cmaptools: Cenicienta
     4.5 Agrega, Jclic y pizarra digital
     4.6 Educación formal, aumentada, móvil.
     4.7 Mapa de memoria mediante Googlemaps
     4.8 Trabajo evocativo con multimedia mediante Photopeach
     4.9 Caza del tesoro
    4.10 Webquest sobre el sistema solar
    4.11 Comentar los proyectos de integración de las TIC en la escuela

5. Autoevaluación del curso

Introducción

En esta introducción quiero reflejar el proceso que he seguido desde el comienzo de la asignatura TIC en septiembre hasta ahora.

En primer lugar, no sabía lo que significaba TIC, y cuando lo supe, Tecnologías de la Información y la Comunicación, la verdad es que me asusté un poco. Porque debo reconocer que me gusta la tecnología, pero una cosa es la tecnología de “andar por casa”, entendiendo como tal la que utilizo normalmente, uso del móvil e internet principalmente, y otra la que pueda abarcar una asignatura.

 Poco a poco, al ir conociendo las distintas técnicas y herramientas, fui perdiendo este miedo inicial, y, empecé a familiarizarme con las mismas.

 Ahora,al final del cuatrimestre, reconozco que he aprendido mucho, y no solo en cuanto a conocimientos a nivel personal, sino también respecto a la gran utilidad que éstos pueden tener en mi futura profesión como maestra de Educación Infantil.

Me parece muy interesante la forma en que hemos trabajado. Si antes hacíamos los “deberes” o “fichas” y los metíamos en una carpeta, ahora hemos hecho un portafolios mediante un blog en el que pueden verse todas las tareas realizadas, que, además, pueden ser consultadas por un gran número de personas.

Reconozco que al principio me costó un poco, pero ahora, pasadas ya las dificultades iniciales y después de ver el trabajo acabado, estoy muy satisfecha del mismo.

 Para finalizar, insisto en que, aparte de ampliar mis conocimientos sobre las nuevas tecnologías, he descubierto la gran variedad de aplicaciones que puede hacerse con ellas dentro de la labor educativa.

Queda claro que como futuros maestros, debemos asumir que nuestra formación debe ser continua, adaptándose a las nuevas tecnologías de cada momento. Porque aunque no debemos olvidar la importancia que han tenido las antiguas herramientas de trabajo, nunca debemos cerrar las puertas a las nuevas. Y las que ahora son nuevas, dejarán de serlo en un futuro, y en ese futuro tendremos que estar preparados para el uso de aquellas que estén por llegar. Por tanto, la creación de este blog, y la asignatura en general, me ha servido para abrir mi puerta particular a la tecnología, y al uso que de la misma puedo hacer con mis futuros alumnos. Lo único que deseo es que nada ni nadie me obligue nunca a cerrarla.

Autoevaluación del curso

-En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: 9 

- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura:8 

- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 9 

- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: 9 

- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: 9 

- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: 8 

- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: 8 

- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: 9 

- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: 9 

- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: 9 

- En lo que se refiere a la implicación: 9.5

- En lo que se refiere a la participación en clase:8 

- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: 9

- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: 9 

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: 8,8->9

Comentar los proyectos de integración de las TIC en la escuela

Decir que las nuevas tecnologías son una base fundamental de nuestra era no es producto de nuestra imaginación, es una realidad.

En los últimos años, la tecnología ha experimentado un boom que, por ahora, no tiene fin.Y éste se ha expandido por numerosos campos y áreas de nuestra sociedad, estando, por supuesto, la educación entre ellas.

Poco a poco, como alumnos, hemos ido viendo cómo el uso de ordenadores en las diferentes asignaturas iba cobrando importancia, tanto a la hora de realizar tareas o actividades en clase, como a la de realizar trabajos.

 Antes, todos los trabajos que se entregaban en la escuela se realizaban a mano.Pero más recientemente, se ha visto cómo la mayoría de profesores han elegido la entrega de trabajos a ordenador. Esto es debido a la comodidad que supone este tipo de herramienta, tanto para el alumno como para el maestro. Al alumno le permite borrar y repetir tantas veces como quiera, además de ahorrar espacio a la hora de clasificarlos y guardarlos, y al profesor una lectura más clarificada y el evitar perder alguno.

Pero estas TIC no solo se encuentran en los niveles escolares avanzados, sino que también podemos encontrarlos en las propias aulas de Educación infantil.

Aunque pueda parecer extraño, los niños que han nacido en estos últimos años saben más de tecnologías que muchos adultos. Y esto se debe a su constante manejo con los aparatos tecnológicos en su día a día, tanto en el cole como en casa. 

En las escuelas es cada vez más frecuente ver a los niños de cortas edades manejar estas herramientas a diario. La profesoras han integrado tanto estos elementos que ya es una rutina su uso para los mismos. Uno de los mayores ejemplos es cómo desde su primer año escolar, los niños, a lo largo de la semana, tienen varias clases de informática en  las que van familiarizándose con el uso de los los ordenadores y algunos de sus  programas. Además, es frecuente que haya uno en cada aula.

Otro de los elementos tecnológicos que podemos encontrar en las aulas son las pizarras digitales, que permiten al niño interactuar con las mismas y tener un conocimiento más experimental y completo que el obtenido con las pizarras tradicionales.

En las casas, por ejemplo, es cada vez más usual ver a un niño jugando con el móvil o el Ipad de los padres, manejándolos de una manera muchas veces asombrosa par su edad.

Volviendo al ámbito escolar, creo que el uso de las nuevas tecnologías es algo positivo para el niño, ya que desde edades tempranas tendrá un conocimiento y un manejo de las mismas que le será muy útil cuando crezca. 

Pero este uso debe estar argumentado. Es decir, no pueden utilizarse, por ejemplo, los ordenadores cuando la profesora "no le apetezca hacer algo" o cuando no sepa qué hacer para entretener a los niños. Estas Tic deben integrarse de una manera responsable y adecuada al proyecto educativo que cada maestra sigue en su aula.

Por ello, creo que las Tic son algo positivo en las escuelas para el desarrollo y avance de nuestra sociedad, siempre y cuando se haga de una manera moderada y correcta.

Práctica. Memoria personal de la escuela. Pixton

Este cómic, realizado mediante el programa Pixton, recrea una conversación entre dos alumnos tras salir de una clase donde la profesora únicamente dedica su tiempo de clase a dictar contenidos sin parar.

 Nunca había oído hablar de este programa, pero me parece que es bastante fácil de usar y que permite realizar cómics de una manera clara y sencilla.

 Así, este programa puede tener varias salidas con los niños de Educación infantil. Por ejemplo, puede servir para que, poco a poco, vayan conociendo el mundo del cómic,recreando escenas con sus compañeros de clase que se dan durante el día en la escuela. También podría servir para que los niños, mediante este tipo de imágenes, nos contaran qué tal les ha ido en el fin de semana, y qué han hecho durante el mismo.

Imagen coloreada con GIMP

Imagen coloreada mediante el programa GIMP

Webquest

Realizado junto con Paula Hervás Alcalá y Cristina Martinez San Lorenzo

El Universo. El Sistema Solar. El Sol y los planetas. El giro de los planetas alrededor del Sol.

1-Introducción
Hola niños y niñas, ¿habéis viajado alguna vez al espacio? Yo viaje anoche con Teddy, nuestra mascota , y juntos descubrimos lugares muy interesantes; pero he vuelto un poco triste porque en alguno de esos sitios Teddy se ha perdido y no logro encontrarlo. ¿Queréis ayudarme a buscarle? Juntos seguro que lo encontraremos.

2-Tareas
Para encontrar a Teddy tenemos que descubrir cómo es el sistema solar para no perdenos nosotros también.
Para ello vamos a realizar las siguientes tareas a lo largo de esta semana. En esta página web encontraremos toda la información que necesitamos para conocer el sistema solar y así poder encontrar a Teddy.
http://educa-ciencia.com/planetario-infantil.htm

1-Vamos a conocer los planetas.¿Cuántos planetas hay en el sistema solar? ¿Cuáles son?

2-Vamos a aprender por qué es día y por qué es de noche, no vaya a ser que Teddy esté en algún lugar donde no haya luz. ¿Porqué existe la noche y el día?

3-Vamos a colocar los planetas en su posición. Para encontrar a Teddy necesitaremos un mapa que nos guíe por el Sistema Solar.

4-Representación. Para encontrar a Teddy nos pondremos en el lugar de los planetas, para ver dónde podría estar escondido Teddy.

3-Proceso

1-Actividad para conocer los planetas. Explicaremos qué es el sol. Después vamos a ver un vídeo en el que aprenderemos sus nombres y su posición con respecto al sol cantando.


2- Actividad para conocer los movimientos que hacen posible el día y la noche. Para ello vamos a ver el siguiente vídeo.

Después vamos a hacer un experimento con una maqueta del planeta tierra y lintenas.

3- Actividad 3. Vamos a realizar un puzzle que forma un mapa del Sistema Solar.

4-Actividad 4.Vamos a colorear unas siluetas de los planetas. A cada niño se le dará  un planeta diferente, luego lo recortarán pondrán un palo y haremos la representación.
La clase será el sistema solar y tendremos que buscar a Teddy que estará escondido en alguna parte de la clase.

6-Recursos para el profesor y guía didáctica.

• Niños a los que va dirigida : Segundo ciclo Educación Infantil 

• Materia que se trabaja : El Sistema Solar.

• Duración prevista: Cuatro sesiones de 40 minutos cada una.

• Objetivos propuestos:

                 - Conocer el Sistema Solar, las posiciones de los planetas con respecto al sol, y los movimientos                        que realizan (traslación, rotación).